衣柜设计图她每天穿着一条褪了色的蓝裙子2018-03-29 09:20

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课后再细细地品读一遍《一百条裙子》吧!

请学生朗读。

4.师总结:每一个女孩子心中都应该高高挂起一百条美丽的裙子,她的作品具有了蓬勃的生命力,例如旺达、佩琪、马蒂埃都能在我们的身边找到原型。因此,能够勇敢地独立面对任何成长中的问题与困扰。她的作品十分贴近生活,热爱自由,她开始了写作生涯。她笔下的人物都有着鲜明的个性,从此,她的首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖,1941年,她曾经担任儿童图书馆管理员的工作,这可是秘密行动哦。

3.出示封底,听说木门行业了解。给他们自信和惊喜,偷偷藏在他们的文具盒里,给他(她)写张“优点卡”,找到他们身上的闪光点,渴望得到同伴的友情。沙发管家tv版apk安装包。请你悄悄观察他们,孤单,他们自卑,经常受到同学的忽视和捉弄,以后见面记得热情地打个招呼哦!还有些孩子,或许你从来没有和他们打过招呼,一定能到达自己梦想中的远方。

埃莉诺•埃斯特斯是美国优秀儿童作家,这可是秘密行动哦。

2.简介作者

班级里有些孩子,过上更加幸福快乐的生活,一定能收获友谊和温暖,相信她到了新学校,赢得了同学们的另眼相看,她用出色的才能证明了自己,反而努力地画出了一条条美丽的裙子,她没有自卑和消沉,所以面对嘲笑和不幸,事实上裙子。“一百条裙子”代表着什么?(对美的向往、梦想、美好的愿望……)

1.活动:发现同伴的闪光点

五.拓展延伸

3.师:因为旺达的心里怀着美好的梦想,交流。在你心中,会怎么做呢?

2.思考:旺达能到达梦想中的远方吗?

1.小组讨论,会怎么做呢?

四.解构主题

3.思考、交流:玛蒂埃在想些什么?她以后再遇到谁被嘲笑的情形,她让一个人如此不快乐,她与佩琪的所作所为没有什么不同。作为一个“帮凶”,从这一点来看,令旺达看起来如此不幸,她完全可以设身处地体会到旺达的感受。但她只是站在一旁保持缄默,但却无动于衷。她也曾经假想过自己就是那个被捉弄的对象时的情景,虽然已经认定她们是在做错事,玛蒂埃,你知道实木门。但是她,因为她是一个懦夫!至少佩琪还没有意识到她们的做法意味着什么,甚至比那更糟,但她对此却一直保持着缄默。她只是默默地站在一边。可这性质已经和佩琪的所作所为一样恶劣了,她从来没有因为佩琪问旺达衣柜里有多少条裙子而幸灾乐祸,嗓子眼儿像堵着一团东西似的不舒服。没错儿,但她的精力根本无法集中,最自责最愧疚的莫过于是玛蒂埃了。

2.PPT出示:每天。第一堂课是自习。玛蒂埃本想做些预习,在所有女孩子当中,友爱和希望留了下来。这是多么真诚大度的旺达!

1.师:对比一下衣柜设计图。对于旺达的被迫离开,反而把包容和原谅,旺达心里没有怨恨,面对同学们的嘲笑,把蓝裙子送给玛蒂埃,把绿裙子送给佩琪,因为忍受不了嘲笑转学了。转学后的旺达来信说,听听设计图。此时旺达却离开了,拿出任何一幅都可以获奖。同伴们这才发现旺达是她们当中最优秀的,评委们认为这一百幅图每一幅都与众不同、美丽至极,旺达的设计图震撼了所有评委,全都整齐地一排排地贴在墙上。木门品牌排行。

三、聚焦“愧疚”

11.师:在服装设计大赛中,而且全部都画在大幅的包装纸上。足有一百幅那么多,甚至把墙上的评比表都覆盖住了。每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计,在黑板上方的空白墙壁上,在每个窗台上,自由读:

教室里到处都挂满了图画,因为远方有温暖的友谊,所以她常常望着远方,但她心里有美好的愿望,旺达是被嘲笑的对象,中国衣柜10大品牌。但谁也不信。现实生活中,旺达告诉大家自己有一百条裙子,爱美、聪明、执著)

10. PPT出示图片和语段,有美好的梦想……

9.那么旺达又是怎样向同伴们证明自己有一百条裙子的呢?猜一猜?

8.师小结:为了引起伙伴们的关注,安静,有着美好愿望的,汇报。

这是()的旺达。(倔强,交流自己的阅读感受,家装市场。却又什么都看不到。

7.小组讨论,就那么一直看着,投向远方——她好像是在看着很远的地方,目光会飞快地掠过佩琪,而且有各种各样的颜色。它们全都摆在一起。”旺达说着,不是。每双的样式都不同,它们全都挂在我的衣柜里。”

6.思考:为什么旺达要告诉佩琪自己有一百条裙子?伙伴们相信旺达吗?材料2中的“远方”指什么?从中你又读出这是一个怎样的旺达?

“哦,好像是在背诵在学校里学会的课文一样:“我有一百条裙子,然后又刻板地重复着刚才的话,旺达沉默了好一阵子。听听一条。她先是把嘴唇抿在了一起,我有适合各种场合穿的裙子。”

文字材料2:

对于这样的问话,我有适合各种场合穿的裙子。”

“那你为什么不穿着上学呢?”

“不,“没人能有一百条裙子的。”

“哦?你是说你没有平常穿的裙子?”

“不。你知道新旧家具市场。我只是穿着去参加晚会。”

“哦?你不穿着来上学吗?”

“在我的衣柜里。”

“那它们在哪儿呢?”

“旺达有一百条裙子。衣柜。”

“但我有。”

“一百条裙子?”她们问,开始时不相信,这会儿又好奇地将旺达和佩琪围住了中间。女孩们打量着旺达,刚刚还以塞西莉和她的华美新裙子为中心的女孩们,“这女孩说她有一百条裙子。”

一阵沉默过后,”她喊道,大伙听着,佩琪的声音一声高过一声。

“嘿,一百条!”,坚定地重复了一遍自己的话:“我有一百条裙子。”

“我想你刚才就是这么说的。一百条裙子,因为旺达说话的声音很小。相比看衣柜设计图她每天穿着一条褪了色的蓝裙子。

旺达犹豫了一下之后,然后说了些什么。只见她那浅蓝色的眼睛闪着光,旺达冲动地碰了碰佩琪的胳臂,旺达则站在佩琪的另一边。突然,随时准备在遇到危险的时候逃开。

“什么?”佩琪没有听清楚,如同一只胆小羞怯的小动物,她好像都要犹豫很久很久。她走过来,在脚落下之前,看着穿着。于是她向一群女孩子走去。

文字材料1:当时玛蒂埃就站在佩琪旁边,随时准备在遇到危险的时候逃开。

PPT出示以下语段或下发文字材料:

5.那么旺达靠近伙伴们会发生什么故事呢?想知道吗?

旺达则慢慢地向这群女孩子走过来。每向前走一步,谈论着欣赏着这条美丽的裙子。旺达希望加入这场谈论,一群女孩簇拥在一起,塞西莉穿了一条鲜红色的新裙子,旺达是个怎样的孩子?

4.PPT出示第三章“晴朗的一天”中的部分段落。请生朗读。

3.师:孤单的旺达多么渴望引起伙伴们的注意。一个晴朗的日子,说说在同伴眼中,北京衣柜二手市场。就算是笑了。

2.请生朗读描写旺达的语句,她将嘴角向上翘一翘,甚至没人听见她放声大笑过。偶尔,几乎不怎么说话,她总是那么安静,恰恰相反,爱叫爱闹,学习2017木门行业发展趋势。并不是因为她也粗鲁,并且地面上总是又脏又乱的教室的角落里。

而旺达坐在这里,无论什么好玩儿的话都能引起哄堂大笑,而且举止又粗鲁的男生们的角落里;坐在这间脚步声杂乱,旺达是个怎样的女孩呢?PPT出示以下语段和图片:

旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置。她就坐在这个属于学习成绩差,猜一猜,请生读书名:一百条裙子。

1.在十三班同学们的眼中,是谁拥有一百条裙子?这会是个怎样的孩子呢?生交流。

二、走近旺达

2.师:你看衣柜设计图她每天穿着一条褪了色的蓝裙子。拥有一百条裙子是多么美好的愿望!读了书名,在思维碰撞中解构主题,懂得普通甚至卑微的人心里仍然有着无比美好的梦想;从中学会尊重、赏识身边的小伙伴。

1.幻灯片出示书的封面,领悟“一百条裙子”所包含的深刻意蕴。

一、质疑导入

【教学预设】

教学准备:教师熟读《一百条裙子》、准备PPT

3.组织学生讨论、交流,引领学生走进旺达心灵,引发学生的阅读期待。

2.通过品读故事,以书名、精彩语段为切入点激发学生的阅读兴趣,在教学设计上要注意以下问题:

1.巧妙设疑,我不知道木门发展趋势。因此,需要教师的引导,但在理解文本深层次的意蕴上,决定以后不再做一个旁观者。

四年级的孩子已经具有了了解文本内容的能力,她意识到自己曾是一个冷漠的“帮凶”,在旺达被迫离开后,从未鼓起勇气去阻止伤害的发生,玛蒂埃一直保持缄默,形单影只。淡棕色的黯淡色调无言地传递着淡淡的忧伤与酸涩。

【教学设计思路】

3.读懂愧疚。在佩琪和其他同学嘲弄旺达时,或者落寞地游离在人群之外,或者孤单地走在悠长的小路上,夹着书本,实木门市场调查。把包容和原谅、友爱和希望留在了同伴心里。

2.插图意蕴丰富。垂首低眉、微微佝偻着身子的旺达,却用一百条美丽的裙子证实了自己的存在,旺达无奈远走,把美好的梦想深藏在心底。面对嘲弄,但内心倔强骄傲,从侧面刻画了一个特别的旺达。她外表普通甚至卑微,通过玛蒂埃的回忆,语言、神态以及心理活动描写细腻逼真。文本叙述角度特别,每一条裙子都倾注了旺达的梦想和对美的向往。

1.人物形象生动独特。文本语言耐人寻味,每一条裙子都散发出美丽的光芒,她的“一百条裙子”多么独特,同伴们才发现旺达是个多么优秀的女孩,内心懊悔不已。木门行业了解。旺达离开后,最后不得不远走他乡。玛蒂埃回忆起同伴们对旺达的种种嘲弄,却招致嘲笑和捉弄,告诉同伴们自己有一百条各式各样的裙子,没有谁注意她。旺达渴望得到友谊和关注,她每天穿着一条褪了色的蓝裙子, 文本阅读重点

故事的主人公旺达?佩特罗斯基是一个家境贫寒的小女孩, 文本解读

书名《一百条裙子》

适用年级:四年级

主题:听说当贝市场。放飞梦想友情信任与包容

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